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  • 今天是2019年05月17日星期五,歡迎光臨六安市清水河學校!

    我和學生成長的快樂——張潔

    發布日期:2018-07-07    瀏覽次數:616

    2015年的夏天,我參加城區選調考試進入了清水河學校,從一名高中數學教師過渡為初中數學,并且有幸擔任了學校第二屆畢業生的班主任。不經意間,班主任的工作已伴我走過了3個春秋,我徜徉、沉醉其間,享受著幸福的芬芳。經過一站又一站,我在實踐中積累經驗,在反思中提升自我,在與學生的交往中成就自己的夢想……我由衷地感謝我的學生們,是他們陪我一起成長,一起體味成功與失敗,是他們激蕩起我的人生信念,實現著我的人生價值。本文選取的就是發生在我教學生活中的一些真實事例,愿與各位一起分享。

    一.開學第一課:老師,你應該把班級讓給我們自己管理

    這是開學的第一節課,上些什么呢?我一邊走著一邊思考著。雖然從教多年,但是一直未擔任過班主任,毫無經驗可言,所以開學的第一節課,作為班主任,我是認真備課的,覺得還是講一下新學期的班級管理制度吧,沒有規矩不成方圓嗎。

    推開門,班級內悄然無聲,四十多位學生嚴襟端坐,仿佛在等待領導視察?!澳銈兏蓡崮??”我忍俊不禁。

    “老師,我們在等您上班會課呢?!币粋€男同學大聲說。

    “什么意思?”我反問道。

    “還不是講一講課堂常規,作業要求,班級一些規章制度?!?

    好厲害!現在的七年級學生真不簡單,別看他們剛剛升入中學,看起來什么都懂的樣子,我得想辦法了解他們的心聲。

    “那你們知道有哪些常規要求嗎?”

    “不就是上課要認真聽講,發言積極,下課要按時完成作業,尊敬師生,團結同學,誰要犯錯誤就通知家長,罰打掃教室嗎?”一個學生懶洋洋地說。

    “那你說老師該怎么要求?”我不甘心。

    “老師,你應該把班級讓給我們自己管理?!笨跉膺€不小。

    “那你們有這個能力管理嗎?”我試著激一激他們。

    “有,沒問題!”全班同學異口同聲回答。

    “那你們打算怎么管理?”

    “老師,你讓我們先討論討論吧?!?

    班級一下沸騰了,學生們各抒己見爭得不可開交。一節課不知不覺就過去了,但班級管理細則也出來了??粗麄円粋€個有模有樣地宣讀《班級干部輪換制》、《班級衛生承包制》、《家庭作業自主制》、《學習小組責任制》……每項制度都訂得那么詳細,那么容易操作,我真是何樂而不為呢。不知不覺中,半學期下來了,我們班發生了很大變化,班級活動有序,師生關系融洽,成績穩步上升,形成一個團結友愛積極進取的模范班級,與此同時我的工作受到了學校的肯定,班級被評為學?!皟炐惆嗉墶?,我被評為“區級優秀班主任”。

    新課程下的教師應是學生的合作者、促進者,是“平等中的首席”。教師要充分相信學生,尊重學生,教師與學生心靈的對話、情感的交流,定會調動學生的生命潛能,定能實現“柳暗花明”的教育境界。

    二.老師,讓我們來幫幫你吧!

    學校組織教師參加德育精品課活動,我由于之前從事的都是在農村高中工作,沒有這方面的經驗,所以我決定先在班級試上幾遍??墒墙贪父牧擞指?,課上了又上,還是找不到感覺,學生總是啟而不發,我真是一籌莫展。學生看我眉頭緊鎖,也都失去了往日的活潑,班級氣氛一下沉悶起來。

    一天,二天……離上課的日子越來越近了。終于有一天自習課,一個學生對我說:“老師,你不開心是不是因為課沒有上好?”

    “你怎么知道的?”我笑著問。

    “我們班同學早就議論開了,老師,讓我們來幫幫你吧!”學生誠懇地對我說。

    “好吧,那我就來聽一聽你們對我這節課的評價?!?

    “老師,你上課時聲音有點發抖,不太自然,是不是有點害怕上不好,你不是讓我們上課不緊張嗎,我感覺你比我們還緊張,你應該大膽些,你一定行的?!边@在鼓勵我呢。

    “老師,你創設的情境太假了,我們一看就知道是假的?!焙眉一?,專業術語都能說出來了,我的臉一陣發燙。

    “老師,你讓我們一起討論的時間太短了,我們還沒有想好,你就讓我們匯報了?!遍_始挑刺了。

    “老師,你不該總是叫那幾個成績好的,其實我們的想法也挺好的?!?

    “有些題目我們一看就知道了,你就不要再浪費時間了?!?

    “你安排的題目太單調了,換一些我們學生感興趣的事好不好?”

    “我感覺你把概念講得太多了,越講我們越糊涂,簡單一點行不行?!边@正是我所困惑的地方。

    ……

    聽著這一個個擲地有聲的話語,我的心被震撼了。新課標指出要“以學論教”,“學生是重要的課程資源”,“備課要了解學生,要備學案”……這不正是最好的寫照嗎?看來解鈴還需系鈴人,按照學生提供的建議改進一定沒錯。果然,后來課上得非常成功,我還得到了市級三等獎的榮譽,這些孩子們功不可沒??!

    三.老師,我從來沒有得過獎狀。

    七年級下學期,我班轉來一名叫夏陽洋的男生,他上課愛說話,坐不住,小動作不斷,班級任何一名同學和他坐同桌不到半天就受不了了。他迫切地想融入班集體,但似乎其他同學都有意識的排擠他,班級只要有不好的事情發生,到我辦公室打小報告的同學總會提到夏陽洋的名字。一次課堂中,我問了一個問題,他竟然回答正確了。當時,我隨口而道:“你們看,今天夏陽洋同學表現得多好,雖然他成績不太理想,但他從沒放棄過,一直在刻苦努力,老師真為他的進步而感到高興,真為有這樣的學生而感到驕傲?!痹诖蠹覠崃业恼坡曋?,我發現夏陽洋的眼里淚光盈盈。課后他對我說:“謝謝你,張老師,從來沒有老師表揚過我,我一定不會讓你失望的?!痹诤髞淼膶W習生活中,他主動承擔了打掃班級講臺的任務,課余熱心幫助同學,由于學習基礎薄弱,到了學期結束,他的成績雖然沒有達到理想水平,但獲得了同學和老師的一致好評,領成績單時我頒發了一張“勞動之星”的獎狀給他,他高興的手舞足蹈,還說這是他人生中第一張獎狀,他要好好保管。心理學證明:人類本質中最殷切的需求是渴望被賞識。在學生內心深處非??释晒?,渴望得到教師的表揚。對一次成功的表揚,不僅可以極大提高學生的學習興趣,增強學生的學習信心,而且將為他們新的成功準備良好的心理條件。所以,作為一名教師,無論在什么情況下,都要盡量發現,甚至放大學生的成功,不斷地鼓勁,不斷地表揚,使他們相信自己能夠成功,樹立良好的追求成功的信心。學生的成功,也不正是教師的成功嗎?

    像這樣的教學事例,在我以后的教學中肯定還有很多很多,它像指引方向的燈塔,讓我一生拼搏。在新課程自由、嶄新的天空下,教師和學生都面臨著改變,改變學習的方式,改變思維的方式。為此,我愿意學習,汲取,探索,和學生們在學習中成長,在合作中成長,在實踐中成長。






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