• <blockquote id="yzryu"></blockquote>
    <big id="yzryu"></big>

  • 今天是2019年07月06日星期六,歡迎光臨六安市清水河學校!

    青春易逝,唯有內涵歷久彌新 趙蔚

    發布日期:2019-05-11    瀏覽次數:156

    教師專業成長的路徑很多,但最持久、最扎實有效的一定是讀書。讀書是教師專業發展的基石和源頭活水,如果沒有教師的閱讀,就沒有教師真正意義上的成長與發展。朱永新教授曾說過:一個人的精神發育史就是閱讀史,一個民族的精神境界取決于閱讀的水平。一個沒有閱讀的學校不可能有真正的教育,一個不讀書的教師不可能成為優秀的教師,也更不可能培養出優秀的學生。教育是面向未來的世界。我們今天所做的一切,都是為了給孩子們未來生活和工作奠基。我們的教育是在為不可預測的未來培養社會的棟梁。讀書與思考就是我們教師登高望遠的階梯。

    課堂上師生互動,要聯系實際生發、擴展。只有教師書讀多了,課堂上才會如魚得水,游刃有余,課堂才會高潮迭起,精彩紛呈。

    在上《鳥語》這一課時,我請同學們說說對第7自然段“一聽到它們的叫聲,我便以知音自居?!边@一句中“知音”的理解,李維佳同學站起來,神氣地對我說:“老師,我知道知音這個詞的來歷?!彼玩告傅纴?,講了伯牙“高山流水遇知音”的典故,他講到伯牙遇到樵夫鐘子期找到知音后就大結局了,我曾經看過這個典故,至于什么時間,哪本書是不記得了。帶著對李維佳欣賞的眼光我給這個故事接了下去:“講到了鐘子期死前要把墳墓修在江邊,他能在八月十五與伯牙事先約好相聚的日子聽到伯牙的琴聲?!辈廊缂s而至,得知子期的死訊后凄楚地彈起了古曲《高山流水》……之后,挑斷琴弦,摔碎瑤琴,至此罷琴……學生們一個個聽得津津有味。然后我就順勢問他們:聽了李維佳同學和趙老師合說的故事,你們現在來談談對“知音”一詞的理解吧,聽了故事的學生紛紛舉手,很好的談出了自己的理解。我又往下引入:“我以鳥兒的知音自居”這又體現出什么呢?又表達出我對鳥兒什么樣的情感呢?整節課學生聽得認真,理解得深刻,這得益于有學生通過課外閱讀知道“知音”這個詞的出處,而我也在閱讀中曾經讀過這個故事進行補充并且再返回文本,學生們就能理解作者對鳥兒,作者與鳥兒之間異常深厚的感情而很好地實現教學目標。

    當我們把閱讀的成果靈活運用到工作中,我們可以發現自己的課堂駕御能力得到了提升,這種提升,又反過來激發出我們對教學藝術的熱愛和追求,讓我們希望在原有的基礎上精益求精。這樣,就進一步促進我們的閱讀。

    還記得在上《只揀兒童多處行》這一課時,講到興頭處,我即興吟誦了冰心寫的關于孩子的詩,雖然是節選,但都表現了冰心先生愛孩子的主題。學生們不稀罕我對文本內容的解讀,但聽到我張口就來的課外詩句,眼神里流露出些許佩服。

    孩子的模仿力很強,一個儀表端莊的老師,一定會潛移默化影響到學生的審美;一個粉筆字寫得規范、工整的老師,學生的字體結構也在潛移默化中和老師相仿;一個愛讀書的老師,潛移默化中會在學生的心里撒下愛讀書的種子……


    其實,我在這里和領導們,同事們談讀書是很汗顏的。的確,從童年到少年、青年,我確實愛讀書,而且讀了一些書。學生時代,也許因為讀書的緣故寫作文不太吃力;長大后,或許因為經常手捧書本靜靜閱讀的緣故,朋友們打趣地叫我“文藝女青年”,但隨著孩子的長大,家務的忙碌,我的閱讀已經越來越少了。站在講臺上,我面對可愛的學生口若懸河的時候,自己知道是在“吃老本”,知識已經很久沒有更新了。

    說來慚愧,學校教科研中心早就發了錢夢龍先生所著《教師的價值》,周一我們組研修的時候,王主任總是問我們可讀了,讀后有什么感受,我總是含糊其辭,其實,書的封皮我還沒拆呢。這本書是我什么時候看的呢——孩子感冒,在診所吊水,我在照顧她的時候覺得無聊,才想起好久沒有讀書了。拆開封皮,翻開書本,聞著書香,煩躁的心漸漸靜下來了。錢先生謙虛地說非科班出身的自己走到今天這個高度是一個個巧合,其實我認為這和老先生的鉆研和文才有關,這文才,可以追溯到他自小就酷愛閱讀,閱讀就如源頭活水。

    讀書能讓人保持平淡的心境,是精神的呼吸,滋養了我們的人生底氣,可以改變人生的寬度,可以改變人生的氣象?!?

    感謝清校領導,在教師的成長這個問題上給予的重視與支持,我決定借此良機拋卻不知不覺纏上我的懈怠之心重拾書本,利用碎片時間進行閱讀,“問渠那得清如許,為有源頭活水來?!薄皶r間擠擠總還是有的!”哪怕這天忙,10分鐘的時間讀些書也是可以做到的。我對自己做了一個規劃:從這3個方面展開閱讀:

    一是結合教育教學工作,讀一些教育理論書籍和操作性比較強的書籍。

    二是讀一些提升自身內在修養的書。經典之所以是經典,不是因為深奧而是因為深刻,而這深刻又往往是通過非常樸素的形式表達出來的。

    三是閱讀一些學生喜歡的流行書籍。讀這類書,可以隨時了解學生的思想動態,從中可以分析出學生的喜好,摸清學生的心理;學生喜歡閱讀口袋書,教師也不妨弄幾本來翻翻,以便加強對學生讀書的指導和人生觀、世界觀教育,幫助學生提升欣賞品位。比如楊紅櫻的,曹文軒的,鄭淵潔的,等等。讀這些書也能使我們保持一種永遠年輕的心態,和孩子們有更多的共同語言和共同情懷。每一本書的內容都已化作你的精神你的靈魂!

    韶華易老,青春易逝,只有內涵歷久彌新,上得廳堂,下得廚房,再加一個——進得書房。讓書香潤澤心靈,與我而言,還是避免做一個油膩的中年婦女吧!


    WWW.1068X.COM